Dysgraphie : comment detecter ce trouble le plus tot possible ?
Reperer la dysgraphie avant qu’elle ne laisse trop de traces sur l’estime de soi de l’enfant est un enjeu majeur. Plus le trouble est identifie tot, plus la reeducation est efficace et moins les consequences scolaires et emotionnelles sont importantes. Mais comment distinguer une difficulte passagere d’un trouble reel et persistant ? Voici les reperes concrets pour agir rapidement et efficacement.
Les facteurs de risque a connaitre des la maternelle
Certains facteurs de risque identifiables des la maternelle doivent alerter les parents et les enseignants. Des antecedents familiaux de troubles DYS, dyspraxie ou dysgraphie chez un parent ou un frere et soeur, representent le facteur de risque le plus significatif. Des difficultes persistantes a tenir correctement un crayon malgre l’enseignement et les corrections. Une prise en main du crayon anormale qui resiste aux corrections repetees. Et des difficultes marquees a reproduire des formes simples que les autres enfants de meme age tracent sans difficulte. Ces signaux ne permettent pas de poser un diagnostic de dysgraphie a cet age mais ils justifient une vigilance renforcee et eventuellement une consultation preventive chez un ergotherapeute.
Les premiers signes au CP et au CE1
Des le debut de l’apprentissage formel de l’ecriture les signes de dysgraphie peuvent devenir plus visibles. L’enfant met beaucoup plus de temps que ses camarades a tracer les lettres. La qualite de son ecriture ne s’ameliore pas avec la pratique au rythme attendu. Certaines lettres sont systematiquement mal formees malgre de nombreuses corrections. L’enfant se plaint de douleurs dans la main lors des sessions d’ecriture. Et il efface constamment car son ecriture ne lui convient pas meme quand elle est acceptable pour l’enseignant. Ces signes accumules justifient une consultation specialisee sans attendre.
Le role des enseignants dans le depistage
Les enseignants de CP et CE1 sont en premiere ligne pour reperer les signes de dysgraphie. Ils observent quotidiennement les productions ecrites de leurs eleves et peuvent detecter les enfants dont l’ecriture ne progresse pas normalement. Une observation attentive de la prise en main du crayon, de la posture pendant l’ecriture et de la vitesse de production permet d’identifier les enfants qui necessitent un regard plus approfondi. Si un enseignant signale des inquietudes sur l’ecriture de votre enfant, ne pas minimiser : demander un rendez-vous avec le medecin scolaire et envisager un bilan ergotherapique.
Ne pas confondre avec la mauvaise volonte
Une erreur frequente et douloureuse est d’interpreter les difficultes graphiques d’un enfant dysgraphique comme de la negligence ou de la mauvaise volonte. Un enfant qui refait son ecriture plusieurs fois sans amelioration notable ne fait pas semblant : il ne peut tout simplement pas faire mieux sans aide specialisee. Son cerveau planifie et execute le geste graphique differemment, et aucune quantite de bonne volonte ne peut compenser ce deficit neurologique sans reeducation adaptee.
Consulter sans attendre
Si plusieurs de ces signaux sont presents, consultez sans attendre un ergotherapeute. La plasticite cerebrale des jeunes enfants est maximale dans les premieres annees scolaires et la reeducation precoce produit des resultats bien superieurs a une reeducation tardive. Pour trouver un ergotherapeute specialise en dysgraphie, professionnelsdys.fr propose un annuaire complet.
